▷ 목차

ㆍ제4판 서문 - 5

제01장
- 정보매체와 교수매체의 이해

제1절 정보매체와 교수매체의 성격23
1. 정보매체와 도서관23
(1) 정보매체의 개념23
(2) 정보매체의 발달24
(3) 뉴미디어25
(4) 정보매체의 특징27
(5) 정보매체와 도서관의 관계29
2. 교수매체의 개념과 발달30
(1) 교수매체의 개념30
(2) 교수매체의 발달33
(3) 교수매체의 개념 변화와 관련 영역35
3. 교수매체와 교수ㆍ학습 이론39
(1) 행동주의39
(2) 인지주의42
(3) 구성주의44
(4) 행동주의, 인지주의, 구성주의의 관점 비교46
제2절 커뮤니케이션 과정으로서의 교육과 교수매체49
1. 교육과 커뮤니케이션49
(1) 교육의 3요소49
(2) 교육 커뮤니케이션 형태의 변화50
2. 커뮤니케이션 모형과 교육적 의의52
(1) 커뮤니케이션의 의의52
(2) 커뮤니케이션의 유형53
(3) 커뮤니케이션 모형54
제3절 교수매체의 교육적 효과62
1. 교수매체의 교육적 효과 이론 발달62
(1) 호반의 교육과정 시각화62
(2) 올센의 대리학습 이론63
(3) 데일의 경험의 원추 이론64
(4) 킨더의 지적 과정 이론67
2. 교수매체의 교육적 효과68
3. 매체이론69
(1) 핫미디어와 쿨미디어69
(2) 미디어 결정론71
(3) 매체 풍부성 이론72
(4) 매체 의존 이론73

제02장
- 교수매체센터로서의 학교도서관

제1절 교수매체의 관점에서 본 학교도서관77
1. 학교도서관의 의의77
(1) 학교도서관의 목적과 기능77
(2) 학교도서관 발전과 교수매체79
(3) 정보활용능력을 통한 학습공동체 구현86
(4) 21세기 학습자 기준과 미국의 새로운 학교도서관 기준 101
(5) 미국 학교도서관기준(AASL National School Library Standards)109
2. 학교도서관 자원기반학습116
(1) 학교도서관 자원기반학습의 의의116
(2) 자원기반학습과 탐구과정118
(3) 학교도서관 자원기반학습의 장점120
(4) 학교도서관 자원기반학습 시나리오122
제2절 교수매체센터로서 학교도서관의 역할과 범위124
1. 교수매체 관련 시설 및 시스템124
(1) 학교도서관 디지털자료실124
(2) 학교도서관 디지털도서관으로서의 DLS125
(3) 교수학습센터ㆍ교수학습지원센터ㆍ교수학습도움센터128
2. 학교도서관 관련 영역의 연계 체계130
3. 학교도서관에서 다루어야 할 교수매체 영역133
제3절 교수매체센터로서의 학교도서관 시설 구축135
1. 학교도서관 시설ㆍ설비의 원칙135
(1) 일반원칙 135
(2) 입지조건 136
(3) 공간구성과 배치137
2. 정보기기와 자료140
(1) 정보기기140
(2) 가구 및 비품141
(3) 정보자료142
3. 학교도서관 러닝 커먼스143
(1) 개념과 특징143
(2) 블렌디드ㆍ러닝센터ㆍ메이커스페이스ㆍSTEAM 연계 144

제03장
- 교수매체의 종류와 특성

제1절 교수매체의 구분153
1. 정보의 현실 근접성에 의한 구분154
(1) 구체성과 추상성154
(2) 경험의 확대 정도에 따른 구분155
2. 교수매체의 속성에 의한 구분156
(1) 전달기호와 감각 요소156
(2) 동작 및 활동성157
(3) 상호작용성157
(4) 기호의 복합성158
3. 정보관리와 이용자의 관점에 의한 구분158
(1) 국제표준 서지기술법(ISBD, 통합판, 2011)158
(2) 한국목록규칙(KCR4)159
(3) 한국도서관기준160
4. 복합양식 매체161
제2절 인쇄자료163
1. 인쇄자료의 교육적 특성163
2. 인쇄자료의 유형별 특징164
(1) 도서164
(2) 참고도서167
(3) 신문168
(4) 잡지170
(5) 기타의 인쇄자료175
3. 인쇄자료의 교육적 활용177
(1) 인쇄자료의 활용을 위한 전략177
(2) PISA의 독서 리터러시와 인쇄자료 활용179
(3) 독서전략 중심의 지도에 의한 인쇄자료의 활용183
(4) 정보활용교육으로서의 독서교육 연계189
(5) 교육적 활용을 위한 인쇄자료의 재구성191
제3절 녹음자료192
1. 녹음자료의 교육적 특성192
2. 녹음자료의 유형별 특징192
(1) 카세트테이프193
(2) 오디오 CD194
3. 녹음자료의 교육적 활용195
(1) 교육적 활용전략195
(2) 정보활용능력으로서의 청취능력 교육196
제4절 화상자료199
1. 화상자료의 요소와 특성199
(1) 화상자료의 기호199
(2) 화상자료의 구성요소201
(3) 화상자료의 구성 원리205
(4) 화상자료의 교육적 특징 211
2. 화상자료의 유형별 특성212
(1) 비-투사 화상자료212
(2) 슬라이드와 파워포인트218
(3) 실물화상기와 스마트폰에 의한 스마트뷰222
3. 화상자료의 교육적 활용224
(1) 시각정보활용능력224
(2) 화상정보와 텍스트 정보의 관계225
(3) 화상정보의 제시226
제5절 영상자료227
1. 영상자료의 교육적 특징227
2. 영상자료의 유형별 특성228
(1) 디지털 비디오228
(2) 텔레비전228
(3) DVD232
제6절 전자자료와 디지털콘텐츠233
1. 전자자료의 특성233
2. 전자자료 이용 환경234
(1) 멀티미디어 컴퓨터234
(2) CD-ROM235
(3) 스캐너와 디지털카메라235
(4) 화면확대장치236
3. 전자자료 이용 환경으로서의 컴퓨터 통신236
(1) 정보통신과 컴퓨터 통신236
(2) 인터넷과 교육237
4. 에듀테크와 하이퍼미디어, 멀티미디어243
(1) 에듀테크의 개념과 유형243
(2) 하이퍼미디어244
(3) 멀티미디어247
5. 컴퓨터보조수업(CAI)과 전자책ㆍ디지털교과서248
(1) CAI248
(2) 전자책252
(3) 디지털교과서255
6. 디지털 교육목표분류학과 디지털도구257
(1) 교육목표분류학의 의의257
(2) 앤더슨과 크래스홀의 ‘개정 교육목표분류학’258
(3) 디지털 교육목표분류학261
7. 소셜 네트워크 서비스263
(1) 소셜 네트워크 서비스의 의의와 특징263
(2) SNS의 종류264

제04장
- 교수매체와 장서관리

제1절 교수매체와 장서관리의 의의269
1. 교수매체와 장서관리의 과정269
2. 장서관리를 위한 교육적 요구 및 이용자 분석270
3. 장서 평가 및 교육용 콘텐츠 품질관리272
4. 장서개발정책277
5. 교수매체 및 장서의 선정279
6. 교수매체 및 장서의 수집284
(1) AASL/AECT의 정보자료 예산 산출 공식285
(2) AASL/AECT의 정보기기 예산 산출 공식287
(3) 전자자료의 수집과 제공287
7. 교수매체 및 장서의 조직, 보존, 폐기289
제2절 교수매체의 조직293
1. 교수매체의 분류293
(1) 한국십진분류법(KDC)293
(2) 한국교육학술정보원 교육정보 분류 체계294
2. 교수매체의 목록303
(1) DLS에 의한 목록 작성304
(2) 학습객체307
(3) KEM 메타데이터308

제05장
- 교수매체의 설계와 제작

제1절 교수매체 개발 및 제작의 원리317
1. 교수매체 개발과 사서교사의 역할317
2. 교수매체 제작을 위한 시각자료의 설계 원리319
3. 시각자료의 설계 지침320
제2절 교수매체 제작과 가이드라인322
1. 교육용 콘텐츠 제작 가이드라인322
2. 교육용 실감형 콘텐츠322

제06장
- 교수매체 활용 교육



제1절 교수매체 활용교육의 의의 327
1. 교수매체 활용교육의 개념327
2. 교수매체 활용교육과 교수방법328
제2절 교수매체 활용교육의 과정 330
1. 교수매체 활용교육의 과정330
(1) 딕과 케리 모형331
(2) ADDIE 모형333
(3) ASSURE 모형339
(4) 과정 모형의 비교343
2. 학습자 분석344
(1) 일반적 특성과 출발점 행동 분석 344
(2) 학습 스타일 분석345
(3) 동기요인 분석352
(4) 생리적 요인 분석357
3. 학습목표 설정과 학습과제 분석358
(1) 학습목표 설정358
(2) 학습과제 분석362
4. 평가도구 개발363
5. 교수전략 개발364
(1) 거시적 수준과 미시적 수준의 교수전략365
(2) 강의수업과 탐구 및 발견학습의 교수전략368
6. 교수매체 선정 및 개발369
(1) 교수매체의 선정369
(2) 교수매체의 개발 및 제작372
7. 교수매체 활용 수업 전개373
8. 평가374
제3절 백워드 교수설계와 내러티브 교수설계374
1. 백워드 교수설계374
(1) 교수설계의 의의와 전통적인 교수설계의 한계374
(2) 백워드 교수설계의 개념375
(3) 백워드 교수설계의 구조376
2. 내러티브 교수설계379
(1) 스토리텔링과 내러티브379
(2) 내러티브 교수설계380
제4절 도서관활용수업과 도서관협력수업 383
1. 도서관활용수업과 도서관협력수업의 의의383
(1) 도서관활용수업과 도서관협력수업의 관계383
(2) 도서관협력수업 수준의 다양성384
(3) 정보활용과정 모형389
2. 도서관협력수업 통합모형394
(1) 협력수준395
(2) 정보활동395
(3) 협력접근399
(4) 시간운영401
(5) 기술통합404
3. 도서관협력수업 전개 406
(1) 도서관협력수업의 전개 과정406
(2) 도서관협력수업의 요구조사 및 일정 조정406
(3) 수업계획408
(4) 수업전개412
(5) 수업평가414
제5절 디지털 기반 교육혁신과 모두를 위한 맞춤 교육416
1. 디지털 기반 교육혁신416
(1) 기본 방향416
(2) AI 튜터의 교육적 역할과 관련 기술417
2. 메타버스 활용교육419
(1) 메타버스의 개념과 특징419
(2) 메타버스 기반 미래교육 환경과 교수학습 설계원리420

ㆍ참고문헌 - 424
ㆍ색 인 - 430

▷ 저자소개

이병기

공주대학교 사범대학 문헌정보교육과 졸업. 중앙대학교 문과대학원 문헌정보학과 석사. 중앙대학교 문과대학원 문헌정보학과 박사. 서울경기고등학교, 공항고등학교 사서교사 역임. 한국도서관협회 학교도서관전문위원회 위원 역임. 한국교육학술정보원 KERIS 자문위원 역임. 한국도서관, 정보학회 총무이사 및 편집위원 역임. 현 한국도서관, 정보학회 섭외이사. 현 한국비블리아학회 연구이사. 현 충청남도 학교도서관발전위원회 위원장. 현 학교도서관정책포럼 운영위원. 현 공주대학교 문헌정보교육과 부교수. 저서로는 '학교도서관 경영 통론', '정보활용교육론', '정보매체와 교수매체론', '인터넷 정보검색', '디지털도서관의 이해', '정보탐색과정론' 이 있으며 논문으로는 '학교도서관의 정보활용교육에 의한 탐구수업모형 설계에 관한 연구', '미국 학교도서관 기준 <21세기 학습자를 위한 기준> 의 구조와 내용 분석에 관한 연구', '학교도서관 중심의 독서교육을 위한 독서전략 범주화에 관한 연구', '일본의 사회과 교과서 분석을 통한 도서관활용수업 적용', '사서교사의 교수역량 조사와 양성제도개선에 관한 연구' 외 다수 논문이 있다